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东莞大学生素质拓展计划
    1995年,以拓展培训命名的体验式培训的教育模式引入中国,成为最早开展拓展训练课程的拓展培训机构.随着拓展培训业在全国的迅速发展,对拓展培训训练和教学方面的研究也逐渐增多.这些研究主要集中在以下几个方面:
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    1、将素质拓展培训引入高校体育课程的研究.
 
    如佟艳华指出多数学生对参加素质拓展培训课程积极性高,并且能有效的提高大学生的社会适应能力,也能把课上学到的东西运用到学习和生活中去,因此素质拓展训练可以引入高校,并与现行体育课结合,符合我国现在正全面推行的素质教育改革.聂环玲认为:高校体育拓展训练课是以体能活动为导引培养大综合能力和素质的一种模式,体现了体育课程的多种功能和价值丰富了体育课的内容,增强了体育课的实用性、趣味性,拓宽了体育课的功能,充分体现了现代教育的理念,对高校体育课改革有深远的意义.这些研究认为将拓展培训引进高校认为是可行的到目前为止,北京已有北京大学、中国地质大学、北京科技大学、北京师范大学、中国人民大学五所高校开设了这门课程,还有一些高校对开设这门东莞素质拓展课程也报有浓厚的兴趣.
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    2、拓展训练对大学生身心健康的作用.
 
    常会丽用实验的方法对两组大学生进行了对比研究,发现拓展训练能帮助大学生树立自信心,形成换位思考的理念,这有助于他们建立良好的人际关系,改善焦虑、抑郁、敌对、偏执的精神状态,建议高校把拓展训练作为改善大学生心理健康的有效途径.王长权等在通过对大学生参加拓展训练的研究发现,拓展训练通过各种"先行后知"体验式培训的活动,让学生在参与活动的过程中挖掘自身潜能,培养后人习得的优秀特点和品质,特别是对人学生心理素质、创新素质的提高具有很多的帮助.石丽对拓展训练的特点进行了分析,认为拓展可以使大学生通过各种体能活动挑战自己的能力极限,获得人生难得的高峰体验,有效地提高顽强的意志力,敢于创新的精神和良好的人际关系、团队意识及组织协调能力,实现心灵和精神上新的超越,构建理想的心理素质.
 
    3、拓展训练的教学模式和教学方法研究.
 
    由钱永健撰写了国内第一本拓训练的专着,从理论研究到实践操作各方面详细的介绍了拓展训练的教学模式和方法,主张将拓展训练引入高校大学生素质教育中,并对东莞大学生素质拓展计划体系进行了科学的设计,经过多年实践证明是可行的.
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